מרכז המפה

כשנכנסתי לראשונה למקום עבודתי החדש ב'מרכז החרום'- מקום אליו מגיעים ילדים שהוצאו בצו בית המשפט מהבית-, ראיתי את הילדים טרם כניסתם למיטות בקומה העליונה נאספים לשולחן האוכל ל'נשנוש' של ירקות לפני השינה.
להפתעתי, הילדים נגשו לשולחן לקחו אוכל ועלו למיטות עם האוכל -דבר שמנוגד לכללים במוסד-.    מה קרה? מדוע הילדים אינם יושבים בשולחן לאכול? בתום המשמרת, דברתי עם המדריך האחראי 'ש' שהיה מהמובילים במקום. התרשמתי משיחתי עימו שהוא טיפוס "עיגולי".

למחרת בבוקר הגעתי בשנית לבקר במקום עבודתי החדש ופגשתי במדריך אחר 'י' שאף הוא היה מהמובילים במקום.
במשמרתו גיליתי משמעת למופת. הילדים כמעט הלכו בשמאל ימין שכמותו אפילו בצבא קשה לראות.

בצהרים ,זמן החלפת המשמרות, נפרד 'י' מהילדים לשלום. מרגע זה כמו באורך פלא השתנתה התנהגותם של הילדים ללא היכר המשמעת הייתה רפויה ודיבור גס ומחוצף הופיע פתאום. מה קרה? מדוע הילדים אינם שומרים על ההתנהגות אליה התרגלתי מהבוקר?
לאחר עיון ובדיקה מאחורי הקלעים, התחוור לי שסגנון עבודתו של 'י' מאוד "ריבועי ".

מודל הריבוע והעיגול

1. חלוקת תכונות
2. מאפייני האישיות
3. לראות את הקולות
4. הכללים בבית (פיסי, רוחני)
5. מאזן כוחות
6. ארץ ושמיים

הריבוע והעיגול הוא מודל, שניהם ייצוגים של הדברים שאביא בהמשך.

תפקידם לעשות סדר ולהזכיר לנו מה העיקר ומה הטפל בעשייה החינוכית שלנו.

חלוקת תכונות – הריבוע והעיגול כמייצגי תכונות והתנהגויות.

הריבוע – גבולות, מסגרת, קשיחות, נוקשות, צרכים קיומיים, מרחק ("שיר כפול") , אבא.

העיגול – גמישות, הכלה, קירבה, מגע, חום, רגשות, ערכים, גמישות מבנית, קבלה בלתי תלויה בדבר, עדינות, נקודת  חבר.

על מנת שהילד יגדל באופן מאוזן הוא צריך ליווי בו יבואו לידי ביטוי שתי "התנועות" התנועה הריבועית והתנועה העיגולית.על ההורים להיות בקיאים במיומנות הריבועית והעיגולית כאחד.

מאפייני האישיות
על כל הורה לשאול את עצמו במה הוא חזק? מה ההתנהגות הדומיננטית אצלו?.

לעיתים אחד ההורים תופס צד וכל האחריות על הבאת הצד השני לתוך השדה החינוכי  מוטלת על ההורה השני דבר היוצר תסכול אצל ההורה.
כפי שלכל אחד יש שתי ידיים שהן לא זהות במיומנויות השונות כך זה נורמאלי לחלוטין שלכל הורה יהיה את הסגנון הדומיננטי, אך מוטלת החובה על כל הורה לפתח ולשפר את הסגנון המשני בעזרת בן הזוג. הדבר בעל חשיבות להתפתחות האישית של ההורה וכן להתפתחותו הבריאה של הילד.

מאפייני ההתערבות
טרם ניגש להתערב בתוך מציאות הנער אני מזמין אותנו לשאול שלוש שאלות:

מה אני? – מה המצב הרגשי ממנו אני מונע? מה הסגנון הדומיננטי שלי?

מה הנער? – מה המצב הרגשי של הנער? מה הסגנון הדומיננטי אצלו?

למה הוא זקוק? – לאיזה סגנון הנער זקוק כעת?

דיבור ריבועי ועיגולי

הדיבור הריבועי מאופיין באמירות חותכות, טון תקיף, לעיתים מלווה בהרמת קול, טונוס שרירים גבוה, שפת גוף מרוחקת וסמכותית .
הדיבור העיגולי מאופיין באמירות רכות, מלוות באמונה, חיזוק, שפת גוף נינוחה, גובה העיניים.
על מנת שהדיבור יכנס ללב הנער ויבנה בו בניין עדי עד, על ההורה לבנות את הדיבור כך שיתחיל בעיגול,  באמצע הריבוע ולסיים בעיגול (כורך בפסח).
אם נתחיל בסגנון ריבועי הדבר עלול לבנות חומה סביב ליבו של הנער והדיבורים לא יחלחלו פנימה, אולי תהיה עצירה רגעית של התנהגות אך לא שינוי אמיתי.

בבואנו לשאול למה הילד זקוק אנו מתכוונים לכמה אחוז ריבוע וכמה אחוז עיגול הוא זקוק בדיבור אליו.

לדוגמא:

1. כשהילד בא להכניס את היד לשקע ההתערבות תהיה ריבועית במאה אחוז.

2. כשהילד מרים יד על אחיו ההתערבות תהיה שמונים אחוז ריבוע ועשרים אחוז עיגול.

הכללים בבית

הנער זקוק לשני דברים עיקריים:

1.כללים ברורים וידיעה מה מצפה לו.

2.קבלה בלתי מותנית.

עלינו ההורים לברר עם עצמינו מה הכללים שאנו רוצים על פיהם להוביל את הבית: זמנים "קדושים", התנהגויות, סגנון דיבור וכו'

קביעת כללים עוזרים לחינוך להיות חינוך מוביל ולא חינוך ניגרר כמו כן התוצאות למעשים ברורות וידועות מראש על כולם, מה שמקל על ההתנהלות סביב בדיקת הגבולות של הנער. חציית גבול ע"י הנער היא הזמנה לתהליך חינוכי להיכנס בשיא תפארתו בעזרת דיאלוג נכון.אין הדבר אומר על הילד כי הוא לא טוב אלא כי יש לו מיומנות או ערך לשפר ולהפנים.
מתי זה יקרה? לא נדע! לכל ילד יש את הזמן לימוד שלו! אז נאזר בסבלנות ונעשה את תפקידינו כמלווי התפתחות נאמנים.
כפי שיש כללים פיסיים כך חשוב שיהיה ברור של הערכים אותם אנו רוצים להקרין לילדים.
חשוב שההורים יצמצמו את רשימת הערכים הקיימים לחמש עד עשר ערכים חשובים עבורם, ויבצעו חשיבה על הדרכים בהן הערכים מועברים ובמה עליהם להשתפר על מנת שהם יהיו מייצגים אמינים של אותם הערכים.
עלינו לזכור שהילד לא עושה את מה שאנו אומרים אלא את מה שהוא רואה שאנו עושים.
הכללים הפיסיים שומרים על הסדר הניהולי של הבית ומשרים בטחון ורוגע על הילד, הכללים הערכיים יהפכו אותו להיות בן אדם גדול.

מאזן הכוחות
הריבוע מייצג את הכללים האישיים של ההורה השומרים עליו "בכושר הורי" במפגש עם הילד. על מנת שהחינוך יתבצע על הצד הטוב ההורה צריך לשים לב שהוא לא נותר מרוקן כוחות.
ההתלהבות והחשק הם תבלינים חשובים בעוגה החינוכית.
גם להורה יש כללים השומרים על בריאותו ההורית: שעות שינה, תזונה נכונה, חוויות מטעינות- ספורט, ריקודים, מוסיקה וכו'
העיגול מייצג את הנועם, החן, הסיפוק במפגש החינוכי עם הילד.
לעיתים כשאין שמירה על הריבוע העיגול בורח מתוכו.

ארץ ושמיים
הריבוע מייצג את הסביבה הפיסית של הילד. אנו שואפים שהסביבה הפיסית תותאם לגיל הילד ומצב התפתחותו כמו כן שהסביבה תמנף את המסרים אותם אנו רוצים להנחיל לילדינו. העיגול מייצג את  דרך ליווי הנער ליצירת השמיים שלו (ערכי נצח, אידיאלים, חלומות, אמונה, אלוהים).